老师在教学中如何做好小升初衔接工作

　　学生由小学升入初中时，心情是兴奋和期盼的，他们对未来的中学学习生活充满好奇。此时教师和家长要充分了解孩子的心理，加强教育与指导，引导孩子及早做好进入初中学习的思想准备，从方方面面严格要求自己，时时刻刻不忘自己将是一名中学生了，实现由小学到中学的平稳过渡。

　　1、常规衔接——重在习惯养成

　　做好衔接的关键是对学生进行常规教育。而常规教育重在习惯的养成。如果说小学阶段是良好习惯的初步养成；那么初中；则要求学生将学习习惯内化，成为一种自觉的行为，形成个性化的趋势。所以必须加强让小学毕业生初步了解初中学习生活习惯教育。学校决定通过开学初军训对新生进行行为习惯、思想、心理和学习方法上的教育。

　　2、学科衔接——重在基础技能

　　打好扎实的学科基础是衔接教育的最好体现。为了了解中小学教育在一定程度上脱节的根源，摸清初中教育教学的起点和小学教学情况，我们必须组织初一教师与小学毕业班老师通过座谈会等方式研究新课标要求，尤其是与初中衔接紧密的知识、能力的要求，并在此基础上制定出初一学生在知识和能力上的达标要求，找到小学在知识、能力、教学中对中学教学产生的可迁移的教育内容，并在平时的教学实践中加以实施。

　　3、心理衔接——重在科学调适

　　小学六年级学生升入初中后的一段时间，学习方式、方法、生活习惯等方面出现很多的不适应，使得他们的心灵承受很大的心理压力。这些不适应有来自于学生自身的，有来自于教师的，有来自于环境的。我们力争通过我们自身的努力为学生架设平缓的“桥梁”，减轻学生的心理压力，使他们尽快适应新的阶段的学习，实现中小的平滑衔接。我们将更加注重心理健康课的作用，适时科学地调试学生的心理，使他们获得正确的知识，有利于形成健康心理。我们还将邀请以往的毕业生回学校，向学弟学妹们传经送宝，就他们的亲身经历，交流初中学习生活体会，回答弟弟妹妹们的疑问。“初中生活和小学生活的最大变化是什么”；“初中有几门课程”；“一天的作业有多少”；“听说初中学习的压力比小学要大，请问有什么方法可以减少压力”；“有哪些好的学习方法？”等等。通过这种面对面的交流，小学生们对初中的学习情况有了粗浅的认识，消除了恐惧心理，增强了学习的自信心。

　　4、教学衔接——重在切磋探讨

　　在各学科的衔接教育研究中，最突出的问题是小学教师不了解初中教育，而初中教师也不了解小学教育。这样，造成中学教学脱节。为此，我们计划组织中学到小学，与小学教师交流探讨，分析综合反思，调整策略，有的放矢地进行研究。利用小学、初中相邻的优势，本学期我们将组织中小学教师的研讨会和相互听课活动，听完后再评析。通过听课评析交流，使我校教师了解了小学教育的全过程，就能在教学中发挥学生在小学阶段的学习优势，充分挖掘的潜力，更好地进行中学阶段的学习。

　　5、家校衔接——重在形成合力

　　对初一新生的家长进行短期培训，使家长了解初中学习，生活的基本要求和基本方法，以更好地帮助和督促学生良好习惯养成在家庭中的落实，并形成教育合力，达到对学生“共同教育”的目的。我们会组织有经验的教师和家长对学生在初中阶段可能出现的心理变化进行讲解；让家长们及早了解，使家庭、学校形成合力，还可以请初中教师与家长座谈，交流，增进了解与沟通，使得学校，家长双方面对初中教育教学的管理与标准，方法与习惯，及目的和要求，在认识上达到统一和共识，形成合力，实现共同教育的目标。