奥数好坏，真的是上海小升初择校的标配吗？

　　想证明一个孩子优秀的方式很多，比如写作能力强、唱歌好、擅长体育，甚至能和小朋友们愉快玩耍也是一种必要的能力，所以，小升初择优绝无必要只靠奥数来选拔优秀少年。

　　每年暑假都有小学生“奥数热”的新闻报道，今年也不例外。奥数班究竟有多热？近日，上海有媒体称，上奥数班已经成为部分小学生的暑假“标配”，甚至有孩子上了7个奥数班，上五六个奥数班的孩子也不在少数。

　　忙着在假期上奥数班，当然不是今天的孩子的“特例”。作为一名90后，有关奥数班的童年令我难以忘怀。不过，大概是自己缺乏数学天赋，这些记忆并没给我带来多少快乐，我丝毫感受不到鸡兔同笼、追及问题、火车相遇等数学题的奥妙。中国科学院院士张景中曾指出，只有5%的人适合学奥数，大多数人都不适合钻研数学。众所周知，奥数是奥林匹克数学竞赛的意思，一个只有少数天才适合的智力活动，为何要绝大多数孩子跟着“陪练”呢？

　　这显然不是奥数本身的过错，而是我们看待奥数的态度出了问题。“我是对你好，你不听话将来肯定后悔”——这样来自家长、老师的肺腑之言，我们小时候并没少听。被长辈逼着学奥数，是因为他们不想让孩子输在起跑线上，在功课难度、学生间差异不大的小学阶段，奥数成了拉开学生学习能力差距的重要手段，甚至是判断孩子是否聪明的标准。

　　虽然不少家长也深知孩子未必适合学奥数，但又不甘让孩子位居人后。在望子成龙、望女成凤的心理下，把努力学习奥数和孩子的成功绑在一起，“奥数热”背后是一种畸形的竞争与功利教育观。这种畸形模式来自成人的功利世界，但这种不顾实际的盲从和竞争逐渐侵蚀着童年的快乐与纯真。调查数据显示，近年上海小学生选择校外奥数课程的比例，在三年级的时候大幅增加。具体来说，由一年级时（2008~2009学年）的35.27%，大幅提高到三年级时（2010~2011学年）的68.49%，再小幅提高到五年级时（2012~2013学年）的71.25%。随着年龄、年级的增长，孩子们面对奥数学习的压力不断增大，这和不合理的“小升初”选拔方式紧密相关。

　　在理性、多元的竞争模式出现前，盲目追逐奥数热的现象恐怕难以消除。2002年，在我“小升初”的时候，市里几所名牌中学的入学考试，都大大提高了数学题难度，不仅有小学奥数题，甚至还加了中学数学的内容。为了读名校并分入尖子班，我不得不拾起奥数辅导书，突击钻研了两个月，最终遂愿。这段“恶补”经历反而让我彻底丧失了对数学的兴趣。这么些年来，和我有过类似经历的学生绝不是少数，如果当初能换一种竞争方式，或许反而能让更多孩子喜欢上数学。

　　小学时期是孩子智力成长、身体发育、性格培养和三观初成的关键时期，童年几乎奠定了人一生的基调，这样的黄金年代理应有多元、理性的竞争。想证明一个孩子优秀的方式很多，比如写作能力强、唱歌好、擅长体育，甚至能和小朋友们愉快玩耍也是一种必要的能力，绝无必要只靠奥数来选拔优秀少年。

　　近年来，已有越来越多的有识之士意识到了这点，选拔制度也随之改变。比如，今年4月，西安“小升初”（民办学校）招考明确要求不得涉及奥数内容，要对学生的道德品质、行为习惯、审美情趣、心理素养、思维方式等方面综合测评，这无疑更符合孩子的成长规律。但是，我在西安的朋友告诉我，依然有很多孩子在读奥数，名校也有各种各样的方式规避教育主管部门的禁令。可见，赶走童年的奥数梦魇，绝不是一纸禁令那么简单。想证明一个孩子优秀的方式很多，比如写作能力强、唱歌好、擅长体育，甚至能和小朋友们愉快玩耍也是一种必要的能力，绝无必要只靠奥数来选拔优秀少年。

　　写在最后

　　奥数考试是各地小升初使用较多的选拔方式。奥数成绩可以量化，成绩好就优先录取。如果不用奥数选拔改用作者所说的写作能力强、唱歌好、擅长体育甚至交朋友的能力这种难以量化的东西，家长们觉得可行吗？

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