2017年上海预初语文变化总结及应对学习方法

　　2017年上海预初语文变化总结及应对学习方法

　　一、预初语文有哪些变化？

　　小荷才露尖尖角，早有“文言”立上头

　　进入预初之后，语文出现的第一个新变化—文言文的考察力度“陡然上升”。这里所说的文言文既包含“课内文言文”，也包括“课外文言文”。

　　在小学阶段，我们对于文言文接触的其实并不多（即使参加过各类小五班或者补习班的学习也不够系统，不信，您就考下自家的娃娃），但是从预初开始，课内就会出现大量的文言文阅读的篇目，因而文言文就成了“必考”内容，这还不算完，考试中不仅会考察课内学过的文言文，还会考察课外文言文（越“好”的学校，要求“越”高），这就要求学生们在短期内能够尽快适应这样的变化，尽早的掌握文言文的相关“知识”和“能力”。

　　因此很多“良心”初中，会在暑假给新预初的学生留下很多关于“文言文”的作业，足以见到学校对于文言文的重视程度。

　　春色满园关不住，“记叙难度”出墙来

　　记叙文是我们从小学就开始接触的一种文体，因此学生对它并不陌生。但是在小学阶段，我们对于阅读的要求其实并没有那么高，我们做的都是一些“基础”的题目，但是到了初中后，对于学生的理解能力、分析能力和笔头的“表达能力”提出了更高的要求，简单的“摘抄”和简单的“概括”已经不能再满足老师的要求了，所谓“魔高一尺，道高一丈”，既然升入了更高的学习阶段，那就应该有更高的要求么。

　　此外，在考试的题型上也做出了一定的“升级”，我们就拿一个简单的例子来看一看：概括文章主要内容的题目是小学阶段常出现的考题，但是到了初中这种题目直接就升级为对文章的脉络“梳理”，即对文章整体的材料安排能够梳理清楚，能够概括出来，而且考察的往往不是一件事的概括，而是多件事的分述，并且很重要的一点是，在概括时往往需要根据它给出的“例子”模仿作答（别以为老师很“善良”，其实给出的例子是一个“陷阱”），因为给出的例子里隐含了“要求”，即回答的格式，如果学生不理解，不明白，那么扣分就是“板上钉钉”了。